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III Foro de Investigación educativa

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“Cuando no hay investigación, cuando no hay conocimiento construido a partir de la reflexión  se emplea conocimiento anecdótico, de recetas,  y aunque implique sabiduría, es un conocimiento que no constituye una base adecuada para la acción profesional” . ( Woods,1987)

Introducción / invitación al diálogo

Cuando conversamos sobre  investigación educativa advertimos el  reconocimiento y prestigio que generalmente posee tanto en escuelas como en espacios de formación, fundado fundamentalmente en la posibilidad que brinda a los docentes y demás actores de la educación de constituirse  en sujetos pedagógicos.

Tal como los expresaron hace algunos años los principales referentes de la investigación en el aula   Stenhouse (1987), Carr y Kemmis (1988); Woods (1987), Elliot (1990), etc. y como lo continúan trabajando  docentes comprometidos con su quehacer, Achili ( 2009), Miguel, (2009), Duhalde (2009), Cardellu y otros (2002)  los docentes que investigan trascienden la preocupación por la   efectividad instrumental  de la “tarea” de enseñar que se desarrolla en base al conocimiento de otros y comienzan a trabajar con autonomía intelectual, con conciencia crítica de la realidad que los circunda, de los problemas que la atraviesan y con posibilidad de comprender, explicar  y transformar los  procesos socioeducativos en los que se involucran.

En otras palabras, escuelas y docentes se abren ante sí mismos  para cuestionar su quehacer, para conceptualizarlo, para  transformarlo, para construir conocimientos.

Asimismo, cuando en las instituciones  nos proponemos asumir el desafío de la educación y la  investigación, surgen múltiples y  diversas situaciones … ante lo que nos preguntamos ¡cuáles son las  posibilidades  de realizar investigación en las escuelas? ¿cuáles son las condiciones que las hacen posible?, ¿cuáles son los desafíos que se deben  afrontar ?

Para dar respuesta a esos interrogantes, y a otros que pudieran emerger  abrimos el espacio de diálogo y los invitamos a participar.

Adelante.!!

Referencias

ACHILLI, E. (2009): Investigación educativa y escuelas públicas, algunas perspectivas y debates, cuadernos de educación. Año VII. número 7. Córdoba.

CARDELLU, J. y DUHALDE, MIGUEL. (2002). Didáctica de la Investigación: Una experiencia de formación docente. En Cardelli J, Datri,, E. y Duhalde.

CARR, W.  y KEMMIS, S. (1988) Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona Martínez Rocca.

DHIE, CTERA. (2009). El Colectivo y Las Redes de Investigación como formas Alternativas para la Organización de la Formación y El Trabajo Docente. En: Investigación Educativa y Trabajo en Red. Debates y Proyecciones. Buenos Aires: Noveduc.

ELLIOT, J. (1990): la investigación acción en educación. Madrid. Morata.

MIGUEL  (comps.) (2009) Docentes que hacen investigación educativa. Buenos Aires. Tomo I. Miño y Dávila.

STENHOUSE, L. (1987): Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid. Morata.

WOODS, (1987): La escuela por dentro: la etnografía en la investigación educativa. Barcelona. Paidos.

 

Acceso Abierto y Conocimiento Científico: Estrategias y Herramientas de Gestión y Producción

          En la Sociedad Actual existe una profusa producción de conocimientos que tradicionalmente ha circulado solo por canales aparentemente regulados por la academia, pero fuertemente contaminados por lo económico  limitándose con ello las posibilidades de difusión y acceso al conocimiento.

             Durante los últimos años se han generado diversos movimientos en favor de la democratización del conocimiento que buscan impactar en el campo de la investigación científica poniendo a disponibilidad de estudiosos e investigadores un vasto campo de recursos y conocimientos que fortalecen la investigación, posibilitándole el cumplimiento de su función social.

            El curso que se ofrece sitúa los estudiantes en un contexto alternativo al de las líneas comerciales de publicación, y favorece el acceso a herramientas y los resultados de investigación pertinentes al contexto, desde la premisa del conocimiento abierto, visible y disponible para todos.

Responsables:  Dr. Selín Carrasco – Dra. Silvia Baldivieso